Решавање проблема са основним колима

Electronic Computing: Crash Course Computer Science #2 (Може 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Решавање проблема са основним колима

Основна електрична енергија


Питање 1

Утврдите да ли ће сијалица напунити енергију за сваки од следећих прекида у кругу. Размотрите само једну паузу у исто време:

Изаберите једну опцију за сваку тачку:
• А: де-енергизе / нема ефекта
• Б: деактивирати / без ефекта
• Ц: деактивирати / без ефекта
• Д: деактивирати / без ефекта
• Е: деактивирати / без ефекта
• Ф: деактивирати / без ефекта
Открити одговор Сакриј одговор

• А: деактивирати
• Б: нема ефекта
• Ц: нема ефекта
• Д: нема ефекта
• Е: деактивирати
• Ф: нема ефекта

Напомене:

Ово питање је важно у ученичком процесу решавања проблема учења. Нагласите важност индуктивног размишљања: доношење општих принципа из одређених случајева. Шта понашање овог кола говори о електричном континуитету "ворксхеетел панел панел-дефаулт" итемсцопе>

Питање 2

Испитајте следећу илустрацију једноставног кола за лампу склопке за батерије, спојене заједно помоћу вијчаних терминалних блокова, свака тачка прикључка на сваком прикључном блока идентификована јединственим бројем:

Утврдите да ли треба да постоји напон између следећих парова прикључних тачака са прекидачем у положају ОН:

• Тачке 1 и 5:
• Тачке 6 и 7:
• Тачке 4 и 10:
• Тачке 9 и 12:
• Тачке 6 и 12:
• Тачке 9 и 10:
• Тачке 4 и 7:

Сада, одредите да ли би требало да постоји напон између следећих парова прикључних тачака са прекидачем у положају ОФФ:

• Тачке 1 и 5:
• Тачке 6 и 7:
• Тачке 4 и 10:
• Тачке 9 и 12:
• Тачке 6 и 12:
• Тачке 9 и 10:
• Тачке 4 и 7:
Открити одговор Сакриј одговор

Укључити:

• Тачке 1 и 5: напон!
• Тачке 6 и 7: Нема напона
• Тачке 4 и 10: Нема напона
• Тачке 9 и 12: напон!
• Тачке 6 и 12: Нема напона
• Тачке 9 и 10: Нема напона
• Тачке 4 и 7: напон!

Искључити:

• Тачке 1 и 5: напон!
• Тачке 6 и 7: Нема напона
• Тачке 4 и 10: Нема напона
• Тачке 9 и 12: Нема напона
• Тачке 6 и 12: напон!
• Тачке 9 и 10: Нема напона
• Тачке 4 и 7: напон!

Следеће питање: објасните зашто ће бити напон или напон између сваког од ових пар тачака за два стања кола (укључити и искључити).

Напомене:

Ово питање није заправо проблем за решавање проблема пер се, али принципи који су укључени у успешно одређивање присуства или одсуства напона су критички важни да би могли решити проблеме једноставних кола помоћу волтметра.

Нашао сам да је концепт електричних заједничких поена најкориснији када ученици први пут науче да се односе на пад напона са континуитетом (паузама или не-паузама) у кругу. Можда бисте желели да идентификују које су тачке у овом кругу електрично заједничке једна на другу (у било којој или обојој позицији прекидача).

Питање 3

Следећа кола са лампицом за замену батерија имају проблем. Временом се развила корозија између краја жице и вијчаног прикључка са ознаком "4" на горњој страни горњег прикључног блока. Ова кородирана веза сада има високу отпорност уместо низак отпор као што би требало. Као резултат тога, сијалица се не активира када је прекидач укључен:

Узимање мерења напона са волтметром, како мислите да ће се овај проблем корозије открити помоћу прекидача у положају ОН "# 3"> Открити одговор Сакрити одговор

Са кородираним прикључком на терминалу # 4, следећа мерења напона би требала прочитати неуобичајено високу (скоро пун напон батерије, док би требало да региструју нулу волтове ако су све везе у кругу добро):

• Тачке 1 и 4
• Тачке 1 и 10

низак као резултат кородиране везе у тачки # 4. Идентификујте који пар тачака ће се мерити ненормално ниским напоном.

Напомене:

Објасните својим ученицима који фактори околине доприносе корозији (вода, киселине, каустика итд.) И како ручно електрична веза обично није еквивалентна потпуном "отвореном" прекиду у кругу. Често је кородирана веза значајан отпор нестабилне вредности, што доводи до прекинутих проблема у кругу.

Питање 4

У овом склопу склопке за батеријске лампе, метална жичана жица унутар сијалице је изгорела, тако да више не ствара електрично непрекидно повезивање. Другим ријечима, нитка није успјела "отворити".

Наравно, то значи да се лампица неће укључити, без обзира шта се ради са прекидачем. То такође значи да ће већина мјерења напона узетих у кругу бити исте као код исправног радног кола. Постоји, међутим, једно мерење напона које ће бити различито у склопу са изгорелим филаментом него у исправном радном склопу. Идентификовати који ће пар или парови терминала блокирати та различита напона ће се измерити, какво ће се стање укључити (ОН или ОФФ) и шта ће ово различито мерење напона заправо бити у односу на напон батерије.

Открити одговор Сакриј одговор

Када се филамент запали, једино мерење напона које ће се променити у кругу је напон преко прекидача када је у стању ОФФ. Нормално, напон преко прекидача у стању ОФФ ће бити пун напона акумулатора, али сада (са отвореним филаментом) биће нула. Дозволићу вам да одредите које тачке у кругу можете мерити прекидач напона између.

Напомене:

Обавезно питајте своје ученике зашто мисле да неће бити напона који се прекидају преко прекидача када је искључен, сада када је филамент отворен. Можда ће бити корисно да нацртате схематски дијаграм (без приказа свих блокираних тачака), док разговарате о разлозима са својим ученицима.

Питање 5

У овом кругу, где бисте очекивали да измерите пун напон батерије (између којих парова тестних тачака) "// ввв.беаутицрев.цом.ау//суб.аллабоутцирцуитс.цом/имагес/куиз/00119к01.пнг">

Открити одговор Сакриј одговор

Требали бисте очекивати да измерите пун напон акумулатора помоћу једног тест проводника вашег волтметра који додирује било коју тачку дуж горње жице кола (тачке А до Е), а други тест провод додирује било коју тачку дуж доње жице коло (тачке Ф до Ј).

Напомене:

Овај круг пружа одличну прилику да дискутује о концепту "електрично уобичајених" тачака. Било које тачке у кругу директно спојене заједно са жицом сматрају се "електрично заједничким" једни према другима: мерење напона на било којој од наведених тачака треба да буде идентично ако се односи на било коју од других тачака.

Питање 6

У овом кругу, где не бисте очекивали да измерите значајан напон (између којих парова тестних тачака)?

Открити одговор Сакриј одговор

Не би требало да измерите било који значајан напон између било које од тестних тачака дуж горње жице (А до Б, А до Ц, А до Д итд.), Нити између било којег теста дуж доње жице (Ф до Г, Ф до Х, Ф до И итд.). Као опште правило, тачке у колу које су електрично заједничке једна другој никада не би требало да имају напон између њих.

Напомене:

Одговор користи концепт који је открио да је веома корисно у разумевању електричних кола: идеја о тачкама у кругу су електрично заједничке једна другој. Једноставно речено, то значи да су тачке повезане заједно са проводницима занемарљивог отпора. Имајући скоро 0 охмова отпорности између тачака осигурава незнатан пад напона, чак и за велике струје.

Насупрот томе, ако се значајан напон мјери између тачака у кругу, можете бити сигурни да те тачке нису електрично заједничке једни за друге. Укључите своје ученике у дискусију о електричној заједници и очекиваним падовима напона:

• Ако је напон мерен између две тачке у кругу, да ли су та два тачка електрично заједничка једни другима "ворксхеет панел панел-дефаулт" итемсцопе>

Питање 7

Претпоставимо да ова батерија и лампица нису успели да раде. Користећи само волтметар, како бисте провјерили коло како бисте утврдили гдје се налази проблем? Напомена: слова означавају "тестне тачке" дуж проводника где можете да сонди са кругом помоћу волтметра.

Открити одговор Сакриј одговор

Постоји неколико стратегија које се могу користити за проналажење локације проблема у овом кругу. Једна популарна техника је "поделити круг на пола" тестирањем напона између тачака Ц и Х прво. Присуство одсуства напона између ова два тачка ће показати да ли је проблем између тих тачака и батерије или између тих тачака и сијалице (претпоставља се да постоји само један проблем у кругу - велика претпоставка!).

Напомене:

Овакав круг је веома једноставан за конструкцију и чини одличну демонстрацију у учионици. Користио сам такав круг, изграђен на комаду пегбоарда 2 метра и 4 метра, са металним вијцима који су дјеловали као тестне тачке, како би ученици развили своје вештине за рјешавање проблема испред класе гдје сви могу посматрати и учити заједно.

Моје искуство је да ученици који имају проблема са проблемима у решавању проблема уопште обично имају проблема са решавањем проблема са овим једноставним круговима. Иако сам цирцуит није могао бити једноставнији, основни концепт напона као количине мерљивог само између 2 тачке је за многе збуњујуће. Потрошња пуно времена за учење за решавање проблема са таквим кругом ће бити од велике користи у будућности!

Питање 8

Претпоставимо да ова батерија и лампица нису успели да раде:

Употребом волтметра, техничар мери пуног напона батерије између тачака Ц и Х. Шта ово једно мерење указује на стање кола "# 8"> Открити одговор Сакри одговор

На основу једног мерења, можемо утврдити да батерија напушта пун напон и да је ожичење склопа континуирано од негативног терминала акумулатора до тачке Ц, а од позиције позитивног акумулатора до тачке Х. Грешка је опен "Негде десно од тачака Ц и Х - могуће више од једног.

Напомене:

Неколико мјерења дати су одређени одговори, док други само неодређени одговори. У овом конкретном питању, мерење једносмерног напона говори нам о дефинитивним стварима о левој страни круга, али мало о десној страни. Веома је важно да ученици развију логичку вјештину разликовања потребних закључака од могућих закључака у рјешењима за рјешавање проблема. Вештина попут овога захтева време и праксу да се развије, зато будите сигурни да проводите адекватно вријеме током курса са својим ученицима који га поштују!

Питање 9

Претпоставимо да ова батерија и лампица нису успели да раде:

Употребом волтметра, техничар мери пуног напона акумулатора између тачака Ц и Х. Резултат овог појединачног мерења указује на коју половину круга има дефинитивну проблематику. Шта бисте препоручили као следеће мерење волтметара које ћете предузети приликом решавања проблема круг, пратећи исту стратегију "поделите на пола" # 9 "> Открити одговор Сакриј одговор

Да би поново "поделили круг на пола", мерите напон између тачака Д и И.

Напомене:

Неки проблеми у решавању проблема односе се на ову стратегију као "подијелити и освајати", јер подијељује могућност локације грешке за фактор 2 са сваким кораком. Побрините се да ваши ученици схвате да је у стању да одмах одреди који део система није погрешно драгоцен временски чувар.

Питање 10

Претпоставимо да ова батерија и лампица нису успели да раде:

Помоћу волтметра, техничар мери 0 волти између тачака Ц и Х. Шта ово једно мерење указује на стање кола "# 10"> Открити одговор Сакри одговор

На основу једног мерења, у стању смо да утврдимо да у кругу некако има проблема са леве стране (од тачака Ц и Х, лево). Тачна природа проблема није позната, али дефинитивно постоји проблем неке природе у тој половини кола.

Можда и можда и не постоји проблем са десне стране круга. С обзиром на ово јединствено мерење напона, једноставно не можемо рећи.

Напомене:

Постоје случајеви када је индикација волтметара од 0 волти баш толико информативна у вези са кривом круга као нулто мерење. У овом случају, мерење нам говори да постоји одређени проблем у једној половини кола.

Питање 11

Претпоставимо да ова батерија и лампица нису успели да раде:

Употребом волтметра, техничар мери 0 волти између тачака Ц и Х. Резултат овог појединачног мерења указује на коју половину круга има дефинитиван проблем. Шта бисте ви препоручили као следеће мерење волтметара који би требало да преузмете у решавању проблема кола, слиједи исту стратегију "подијелити на пола" # 11 "> Открити одговор Сакриј одговор

Да би поново "поделили круг на пола", мерите напон између тачака Б и Г.

Напомене:

Неки проблеми у решавању проблема односе се на ову стратегију као "подијелити и освајати", јер подијељује могућност локације грешке за фактор 2 са сваким кораком.

Важно је схватити у таквим ситуацијама да још није направљено никакво одређивање безобзирности у кругу. Мерењем 0 волта између тачака Ц и Х, знамо да у левој половини кола постоји одређени проблем, али нисмо ни на који начин "очистили" десну половину круга сваке грешке. За све што знамо, можда постоје грешке у оба пола кола! Само даља истрага ће открити истину.

Питање 12

Претпоставимо да ова батерија и лампица нису успели да раде:

Користећи само волтметар, техничар мјери напон између сљедећих сета тачака:

• Између А и Ц: 0 волта
• Између Д и Г: 12 волти
• Између Е и Ј: 0 волти
• Између Б и Е: 12 волти

Од ових мерења напона, шта можете рећи о стању батерије, ожичења и сијалице "# 12"> Открити одговор Сакри одговор

На основу ових мјерења можемо утврдити да је напон акумулатора 12 волти, да сијалица има добар континуитет и да постоји прекид у кругу између тачака Д и Е.

Одговор на изазов: два мерења "0 волта" су непотребна у одређивању локације грешке у овом кругу.

Напомене:

Такви сценарији су одлични за дискусију у групи, охрабрујући ученике да критички размишљају о подацима и примјењују своје практично знање о електричној енергији реалном проблему.

Питање 13

Коло приказано овдје се зове "исправљач моста", а његова сврха је претварање наизменичне струје (од "јединице за напајање") у директну струју. Претпоставимо да сте добили инструкцију да провјерите континуитет прекидача (СВ1) монтираног на штампану плочу. Шта би био брз и ефикасан начин тестирања континуитета овог прекидача (идеално, без уклањања прекидача са плоче)?

Открити одговор Сакриј одговор

Искључите напајање из плоче (само једна жица мора бити одвојена), а затим користите охмметар за мерење континуитета преко прекидача за прекидаче када су у положају ОН "и када је у положају ОФФ. Случајно, ово није једини начин да се провјери континуитет прекидача, али је то најједноставнији.

Напомене:

Изазовите својим ученицима да размишљају о другим методама које би могле да се користе да би се проверио континуитет прекидача. Често постоји више од једног начина да извршите одређену проверу компоненте компоненте, ако сте упознати у теорији и креативности у погледу употребе тестне опреме!

Питање 14

Идентификујте који од њих су истински изјаве:

  1. Између две тачке које су електрично заједничке једна другој, гарантовано је да је нулти напон.
  2. Ако је нулти напон мерен између две тачке, те тачке морају бити електрично заједничке једни према другима.
  3. Између две тачке које нису електрично заједничке једна другој, гарантовано је напон.
  4. Ако се напон мјери између двије тачке, те тачке не смију бити електрични заједнички једно другом.

Открити одговор Сакриј одговор

Само две од четири дате изјаве су истините:

1. Између две тачке које су електрично заједничке једна другој, гарантовано је да је нулти напон.
4. Ако се напон мјери између двије тачке, те тачке не смеју бити електрични заједнички једно другом.

За оне који тешко разумију ово, тестирајте следеће изјаве за истину. Свака од ових изјава прати исти логички образац електричних изјава датих на почетку овог питања:

  1. Сви зечеви су сисари.
  2. Сви сисари су зечеви.
  3. Сви не-зечеви су не-сисари.
  4. Сви не-сисари су не-зечеви.

Напомене:

Оно што имамо овде је вјежба у Аристотеловој логици. У било ком сценарију (тачке у кругу или животиње), изјава 2 је конверзација из изјаве 1, а изјава 3 је инверзна, а изјава 4 је контрапоситивна . Само је контрапоситив изјаве гарантовано да дели исту вриједност истине као и оригиналну изјаву.

Ово није езотерична вјежба. Напротив, то је тешко научена чињеница: многи ученици погрешно мисле да, пошто нема гарантованих напона између електрично честих тачака у кругу, онда одсуство напона између две тачке мора значити да су та два тачка електрично заједничка једни другима ! Ово није нужно тачно, јер постоје ситуације када две тачке можда нису електрично уобичајене, али ипак немају напон између њих. Електрична заједница је само један начин да две тачке могу имати нултог напона између њих, а не једини начин!

Супротно мишљење о овом правилу, међутим, представља вредан алат за решавање проблема: ако постоји знатан напон мерен између две тачке у кругу, онда без сумње знамо да та два тачка нису електрична заједничка једна другој!

Питање 15

Претпоставимо да је техничар решио проблем следећег круга, чија сијалица одбија да упали:

Техничар уписује своје кораке на папир који се дели на две колоне: Опсервације и закључци, цртајући хоризонталну линију испод сваког закључка након што је направљен:

Критика овог посла техничара за решавање проблема, примећујући грешке или непотребне кораке.

Открити одговор Сакриј одговор

Први корак и закључак, иако су наизглед непотребни, заправо су добри за проверу. Само зато што вам неко каже да постоји проблем са везом не значи нужно да постоји проблем са тим. Људи могу направити грешке, и обично је добра идеја да се верификује природа проблема са системом пре решавања проблема.

Други закључак ("Напајање исправно функционише") је подцртано. У стварности, присуство напона између ова два тачка доказује да напајање функционише не само да је исправно, али обе жице између напајања и прикључака ТБ1-1 и ТБ2-1 имају добар континуитет, а везе између жица и њихових одговарајући терминали су такође добри. Ово елиминише неколико делова кола као проблематичне.

Провера напона преко терминала сијалице је добар корак, али недостатак напона не доказује да сијалица није пропала! Све то значи да постоји неки други проблем између сијалице и последња два прикључка где је мерен напон (између ТБ1-1 и ТБ2-1). За све што знамо у овом тренутку, сијалица може бити неуспешна, као и неуспех негде другде у кругу.

Провера напона преко прекидача је још један добар корак, али недостатак напона тамо не доказује да је прекидач добар континуитет, али ништа више од недостатка напона доказало је да филамент сијалице има добар континуитет. Још увек би могло бити више "отварање" у овом кругу.

Присуство напона између ТБ2-1 и ТБ2-3 сужава могућност неуспјеха у кругу прилично мало. Знајући да постоји напон између ова два терминала, доказано је да постоји добар континуитет од ТБ2-3 до ТБ1-3, преко прекидача, па све до напајања. Од 2. корака већ знамо да је добар континуитет од ТБ2-1 повратак на напајање. Ово нам коначно говори да проблем (и) мора бити између ТБ2-1 и ТБ2-3.

То је трошак за проверу напона између ТБ1-3 и ТБ2-1.

Мерење напона између ТБ2-1 и ТБ2-2 доказује локацију пропуста: "отворен" између ова два тачка. То такође доказује да у кругу нема других "отворених" грешака.

Задњи корак који документује замену жице између ТБ2-1 и ТБ2-2, иако није неопходан, ни заиста није потрошен. Решавање проблема са часописима као што је овај, корисне су приликом тражења сложених проблема у великим системима, гдје више од једне особе можда морају радити на проналажењу проблема. Уколико постоји више неуспеха у систему, корисно је да документујете поправку у корист било ког другог који решава проблем касније!

Напомене:

Решавање проблема са колутима је највиши ниво размишљања потребан од многих стручњака из области електротехнике и електронике: да се ефикасно идентификују грешке засноване на познавању основних принципа и употребе тестне опреме. Добри проблеми у решавању проблема су ријетки, и по мом мишљењу то има везе са недостатком ефикасног техничког образовања него са недостатком природних способности.

Није довољно само рећи ученицима шта треба да раде у решавању проблема, или да им дају једноставне кораке. Студенти морају бити стављени у сценарије у којима је од њих потребно размишљати како доћи до решења. На срећу, решавање проблема са електричним колима је активност која добро функционише за мале групе студената како би се ангажовали, као и појединачни студенти. "Виртуелна" вежба за решавање проблема, као што је ова, је добар начин да се ученици мисле на прави начин да постану ефикасни програми за решавање проблема.

Питање 16

Следеће коло има проблем. Када је прекидач затворен, лампица се не укључује:

Утврдите која од ових хипотетичких грешака може да одговори на овај проблем и која није могла да прикаже проблем. Другим речима, која од ових грешака је могућа, а која није могућа, с обзиром на симптоме који су изложени колу "цомпацт">

• Жаруља сијалице није отворена
• Прекидање није успело
• Прекидач није био отворен
Открити одговор Сакриј одговор

• Жаруља сијалице није отворена: могуће
• Пребацивање није успело: Није могуће
• Пребацивање није успело: могуће

Питање о следећем питању: ако дозволимо себи да узмемо у обзир више од једне грешке у исто време, да ли је сценарио "свитцх фаилед схортед" постао могућ? Објасни зашто и зашто не.

Напомене:

Ово питање помаже студентима да изграде вештину елиминисања вероватних могућности грешака, омогућавајући им да се концентришу на оно што је вероватније. Важна вјештина у рјешавању проблема у систему је могућност формулирања вјероватности за различите сценарије грешака. Без ове вештине, губит ћете пуно времена у потрази за невероватним грешкама, тиме губите време.

За сваки сценарио грешке важно је питати ученике зашто мисле да је могуће или није могуће. Мо`да је да неки од студената добију прави одговор (и) из погре {них разлога, па је добро испитати образло'ење за сваки одговор.

Питање 17

Следеће коло има проблем. Пребацивање # 1 је у стању да контролише лампу # 1, али лампица # 2 никад не долази без обзира шта се ради са прекидачем # 2:

Утврдите која од ових хипотетичких грешака може да одговори на овај проблем и која није могла да прикаже проблем. Другим речима, која од ових грешака је могућа, а која није могућа, с обзиром на симптоме који су изложени колу "цомпацт">

• Батерија је мртва
• Пребацивање # 2 није отворено
• Пребацивање # 2 није успело
• Пребацивање # 1 није отворено
• Пребацивање # 1 није успело
• Отворена жица између тестних тачака 1 и 2 (између ТП1 и ТП2)
• Отворена жица између тестних тачака 5 и 6 (између ТП5 и ТП6)
Открити одговор Сакриј одговор

• Батерија је мртва: није могуће
• Пребацивање # 2 није отворено: Могуће
• Пребацивање # 2 није успело: Није могуће
• Пребацивање # 1 није отворено: Није могуће
• Пребацивање # 1 није успело: Није могуће
• Отворена жица између тестних тачака 1 и 2 (између ТП1 и ТП2): Није могуће
• Отворена жица између тестних тачака 5 и 6 (између ТП5 и ТП6): Могуће

Питање о следећем питању: ако дозволимо себи да узмемо у обзир више од једне грешке у исто време, који од ових сценарија постаје могућ? Објаснити зашто.

Напомене:

Ово питање помаже студентима да изграде вештину елиминисања вероватних могућности грешака, омогућавајући им да се концентришу на оно што је вероватније. Важна вјештина у рјешавању проблема у систему је могућност формулирања вјероватности за различите сценарије грешака. Без ове вештине, губит ћете пуно времена у потрази за невероватним грешкама, тиме губите време.

За сваки сценарио грешке важно је питати ученике зашто мисле да је могуће или није могуће. Мо`да је да неки од студената добију прави одговор (и) из погре {них разлога, па је добро испитати образло'ење за сваки одговор.

Питање 18

Следеће коло има проблем. Прекидач # 2 је у стању да контролише лампу # 2, али лампе # 1 никад не долази без обзира шта се ради са прекидачем # 1:

Утврдите која од ових хипотетичких грешака може да одговори на овај проблем и која није могла да прикаже проблем. Другим речима, која од ових грешака је могућа, а која није могућа, с обзиром на симптоме који су изложени колу "цомпацт">

• Батерија је мртва
• Жаруља сијалице # 1 није отворена
• Жаруља сијалице # 2 није отворена
• Пребацивање # 2 није отворено
• Пребацивање # 2 није успело
• Пребацивање # 1 није отворено
• Пребацивање # 1 није успело
• Отворена жица између тестних тачака 1 и 2 (између ТП1 и ТП2)
• Отворена жица између тестних тачака 4 и 5 (између ТП4 и ТП5)
• Отворена жица између тестних тачака 5 и 6 (између ТП5 и ТП6)
Открити одговор Сакриј одговор

• Батерија је мртва: није могуће
• Жаруља сијалице # 1 није отворена: могуће
• Жаруља сијалице # 2 није отворена: није могуће
• Пребацивање # 2 није отворено: није могуће
• Пребацивање # 2 није успело: Није могуће
• Пребацивање # 1 није отворено: Могуће
• Пребацивање # 1 није успело: Није могуће
• Отворена жица између тестних тачака 1 и 2 (између ТП1 и ТП2): Није могуће
• Отворена жица између тестних тачака 4 и 5 (између ТП4 и ТП5): Није могуће
• Отворена жица између тестних тачака 5 и 6 (између ТП5 и ТП6): Није могуће

Питање о следећем питању: ако дозволимо себи да узмемо у обзир више од једне грешке у исто време, који од ових сценарија постаје могућ? Објаснити зашто.

Напомене:

Ово питање помаже студентима да изграде вештину елиминисања вероватних могућности грешака, омогућавајући им да се концентришу на оно што је вероватније. Важна вјештина у рјешавању проблема у систему је могућност формулирања вјероватности за различите сценарије грешака. Без ове вештине, губит ћете пуно времена у потрази за невероватним грешкама, тиме губите време.

За сваки сценарио грешке важно је питати ученике зашто мисле да је могуће или није могуће. Мо`да је да неки од студената добију прави одговор (и) из погре {них разлога, па је добро испитати образло'ење за сваки одговор.

  • ← Претходни радни лист

  • Индек листова

  • Следећи радни лист →