Импеданса

Impedance (Може 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Импеданса

АЦ електрични кругови


Питање 1

Немој само седети тамо! Изградите нешто!

Учење математички анализирајућих кола захтева много студија и праксе. Уобичајено, ученици практикују тако што раде кроз многе проблеме узорка и провјеравају своје одговоре против оних које предвиђа уџбеник или инструктор. Иако је ово добро, постоји много бољи начин.

Више ћете научити стварајући градњу и анализу стварних кола, дозвољавајући вашој опреми за тестирање да пружи "одговоре" уместо књиге или друге особе. За вежбе вежбања кола, следите ове кораке:

  1. Пажљиво измерите и забележите све компоненте прије изградње кола.
  2. Прикријемо шематски дијаграм за коло које треба анализирати.
  3. Пажљиво изградите овај круг на плочи или другом пригодном медију.
  4. Проверите тачност конструкције кола, пратите сваку жицу на сваку везну тачку и проверите ове елементе један по један на дијаграму.
  5. Математички анализирај круг, решавање за све напонске и тренутне вредности.
  6. Пажљиво измерите све напоне и струје како бисте потврдили тачност ваше анализе.
  7. Ако постоје било какве значајне грешке (веће од неколико процената), пажљиво провјерите конструкцију кола на дијаграму, а затим пажљиво поновно израчунајте вриједности и поновно измјерите.

За АЦ кругове где су индуктивне и капацитивне реактансе (импеданције) значајан елемент у прорачунима, препоручујем висококвалитетне индукционе и кондензаторе високе снаге и напајање кола са ниским фреквенцијским напоном (фреквенција струјног вода добро ради) како би се смањио паразитски ефекти. Ако сте у ограниченом буџету, пронашао сам да јефтини електронски музички тастери добро функционишу као "генератори функција" за производњу широког спектра аудио-фреквенцијских АЦ сигнала. Обавезно изаберите тастатуру "глас" која блиско подсјећа на синусни талас ("панфлуте" глас је обично добар), ако су синусоидни таласни облици важна претпоставка у вашим прорачунима.

Као и обично, избјегавајте врло високе и врло ниске отпорне вриједности, како бисте избјегли мјерне грешке проузроковане "учитавањем" мерача. Препоручујем вредности отпорника између 1 кΩ и 100 кΩ.

Један од начина на који можете уштедјети време и смањити могућност грешке је започињање врло једноставног круга и постепено додавање компоненти како би се повећала његова сложеност након сваке анализе, умјесто изградње потпуно новог кола за сваки проблем у пракси. Друга техника за уштеду времена је поновна употреба истих компоненти у различитим конфигурацијама кола. На овај начин нећете морати да измерите вредност било које компоненте компоненте више од једном.

Открити одговор Сакриј одговор

Нека сами електрони дају одговоре на своје "проблеме у пракси"!

Напомене:

Било је моје искуство да студенти захтевају много вежбања са анализом кола како би постали способни. У том циљу, инструктори обично пружају својим ученицима мноштво проблема у пракси и пружају одговоре студентима да провере свој рад против. Иако овакав приступ чини ученицима умешан у теорију кола, не успије их потпуно образовати.

Студенти не требају само математичку праксу. Они такође требају стварне, практичне кругове за изградњу праксе и употребу опреме за тестирање. Дакле, предлажем следећи алтернативни приступ: ученици треба да граде сопствене "праксе" са стварним компонентама и покушају математички предвидјети различите напонске и тренутне вриједности. На овај начин, математичка теорија "оживи", а студенти стичу практичну стручност коју не би добили само решавањем једначина.

Други разлог за пратњу овог начина праксе јесте да науче ученичке научне методе : процес тестирања хипотезе (у овом случају, математичких предвиђања) вршењем правог експеримента. Студенти ће такође развити стварне вештине решавања проблема јер повремено врше грешке у конструкцији кола.

Проведите неколико тренутака са вашом класом да бисте прегледали неке од "правила" за изградњу кругова пре него што почну. Разговарајте о овим питањима са вашим ученицима на исти начин у Сократу како бисте нормално разговарали о питањима радног листа, а не само да им кажете шта требају и не би требало да раде. Никада не престајем да се чудим колико су лоши ученици схватили упуте када су представљени у типичном предавању (инструктор монологу) формату!

Одличан начин упознавања студената са математичком анализом стварних кругова је да их прво одреде компоненте компоненте (Л и Ц) из мерења напона и струје АЦ-а. Најједноставнији круг, наравно, је једна компонента прикључена на извор напајања! Не само то ће научити ученике како правилно и сигурно поставити АЦ кругове, али ће их такође научити како мерити капацитивност и индуктивност без специјализоване опреме за тестирање.

Напомена о реактивним компонентама: користите висококвалитетне кондензаторе и индукторе и покушајте користити ниске фреквенције за напајање. Мала трансформаторска трансформаторска постројења добро напредују за индукторима (најмање два индуктора у једном пакету!), Све док је напон који се примјењује на било који трансформаторски намотај мањи од назначеног напона трансформатора за то намотавање (како би се избјегло засићење језгре ).

Напомена инструкторима који се могу жалити на "изгубљено" време потребно да ученици граде стварна кола уместо само математички анализирање теоријских кругова:

Која је сврха ученика који изводе курс "ворксхеет панел панел-дефаулт" итемсцопе>

Питање 2

У ДЦ колу имамо Охмов закон који повезује напон, струју и отпор заједно:

Е = ИР

У АЦ круговима слично је потребна формула за повезивање напона, струје и импедансе заједно. Напишите три једначине, један за сваки од ове три варијабле: скуп формата Охм'с Лав за АЦ кругове. Будите спремни показати како можете користити алгебру за манипулацију једне од ових једначина у друге две форме.

Открити одговор Сакриј одговор

Е = ИЗ

И = Е


З

З = Е


Ја

Ако користите количине фазора (сложени бројеви) за напон, струју и импеданцију, одговарајући начин писања ових једначина је следећи:

Е = ИЗ

И = Е


З

З = Е


Ја

Болд-фацед типе је уобичајени начин означавања векторских количина у математици.

Напомене:

Иако употреба фазорних количина за напон, струју и импеданцију у облику АЦ Охмовог закона даје одређене посебне предности у односу на скаларне прорачуне, то не значи да не можете користити скаларне количине. Често је погодно изразити АЦ напон, струју или импеданцију као једноставан скаларни број.

Питање 3

У овом АЦ склопу, отпорник нуди 300 Ω отпорности, а индуктор нуди 400 Ω реактансе. Заједно, њихова серија опозиција наизменичној струји резултира струјом од 10 мА из извора од 5 волти:

Колико ома опозиције чини комбинацију серије отпорника и индуктора "# 3"> Открити одговор Сакриј одговор

З укупно = 500 Ω.

Следеће питање: претпоставимо да индуктор пати од неуспјеха у својој жичној навоји, чиме се "отвара". Објасните какав би то учинио на струју струје и пад напона.

Напомене:

Ученици могу имати потешкоћа при доласку исте количине за импеданцију приказану у одговору. Ако је то случај, помозите им да реше проблеме, сугеришући да поједноставе проблем : кратко мимо једне од компоненти оптерећења и израчунајте нову струју кола. Ускоро ће схватити везу између опозиције кола и укупне струје кола и бити у могућности да примени овај концепт на изворни проблем.

Питајте ученике зашто количине од 300 Ω и 400 Ω не дају до 700 Ω као и ако би били оба отпорника. Да ли овај сценарио подсећа на други математички проблем где је 3 + 4 = 5? Где смо то видели раније, поготово у контексту електричних кола?

Када ваши ученици направе когнитивну везу са тригонометријом, питајте их о значају додавања ових бројева. Да ли је довољно да кажемо да компонента има опозицију АЦ од 400 Ω, или постоји ли више од ове количине од једне скаларне вредности? Која врста броја би била погодна за представљање такве количине и како би се то могло написати?

Питање 4

У овом АЦ колу, отпорник нуди 3 кΩ отпорности, а кондензатор нуди 4 кΩ реактансе. Заједно, њихова серија опозиција наизменичној струји резултира струјом од 1 мА из извора од 5 волти:

Колико ома противљења комбинација серије отпорника и кондензатора нуди "# 4"> Открити одговор Сакриј одговор

З укупно = 5 кΩ.

Напомене:

Ученици могу имати потешкоћа при доласку исте количине за импеданцију приказану у одговору. Ако је то случај, помозите им да реше проблеме, сугеришући да поједноставе проблем : кратко мимо једне од компоненти оптерећења и израчунајте нову струју кола. Ускоро ће схватити везу између опозиције кола и укупне струје кола и бити у могућности да примени овај концепт на изворни проблем.

Питајте своје ученике зашто количине од 3 кΩ и 4 кΩ не дају до 7 кΩ као што би биле ако би биле обе отпорници. Да ли овај сценарио подсећа на други математички проблем где је 3 + 4 = 5? Где смо то видели раније, поготово у контексту електричних кола?

Када ваши ученици направе когнитивну везу са тригонометријом, питајте их о значају додавања ових бројева. Да ли је довољно да кажемо да компонента има опозицију АЦ од 4 кΩ, или постоји ли више од ове количине од једне скаларне вредности? Која врста броја би била погодна за представљање такве количине и како би се то могло написати?

Питање 5

Док сте проучавали теорију кола ДЦ, сазнали сте да је отпор био израз опозиције компоненте на електричну струју. Затим, када сте проучавали теорију кола АЦ, сазнали сте да је реактанција друга врста опозиције на струју. Сада се уведе трећи термин: импеданција . Као отпор и реактансе, импеданса је и облик опозиције електричној струји.

Објасните разлику између ове три величине (отпорност, реактанца и импеданција) користећи сопствене речи.

Открити одговор Сакриј одговор

Основна разлика између ових појмова је апстракција: импеданција је најопштија термин, која обухвата и отпор и реактансу . Ево објашњења дато у смислу логичких скупова (користећи Венн дијаграм ), заједно са аналогијом из таксономије животиња:

Отпор је врста импедансе, а то је и реактанса. Разлика између њих је повезана са размјеном енергије .

Напомене:

Дати одговор је далеко од потпуне. Показао сам семантичну везу између термина отпора, реактанса и импеданције, али сам само наговештавао концептуалне разлике између њих. Обавезно разговарајте са својим ученицима шта је фундаментална разлика између отпорности и реактансе, у смислу замене електричне енергије.

Питање 6

Често је неопходно представити количине кола АЦ као комплексне бројеве, а не као скаларне бројеве, јер су и магнитуде и фазни угао неопходни за разматрање у одређеним прорачунима.

Када представљају напон и струју у поларној форми, дати угао се односи на фазно померање између наведеног напона или струје и "референтног" напона или струје на истој фреквенцији негде другде у кругу. Дакле, напон од 3.5 В ∠-45 о значи напон од 3.5 волта, фазно помјерен за 45 степени иза (заостаја) референтни напон (или струја), који је дефинисан да буде под углом од 0 степени.

Али шта је са импеданцијом (З) "# 6"> Открити одговор Сакриј одговор

З Л = 251, 33 Ω ∠ 90 о

Напомене:

Ово је изазовно питање, јер од студената тражи да одбрани примену фазних углова на врсту квантитета која заиста не поседује облик таласа као што су АЦ напони и струје. Концептуално, ово је тешко схватити. Међутим, одговор је сасвим јасан кроз прорачун закона Охм (З = Е / И ).

Иако је природно доделити фазни угао од 0 о до снаге од 36 волти, што је чини референтним таласним обликом, то заправо није потребно. Радите кроз ову обрачуну са својим ученицима, узимајући различите углове за напон у сваком случају. Требало би утврдити да импеданција рачуна сваки дан.

Питање 7

Изражите импеданцију ( З ) у обе поларне и правоугаоне форме за сваку од следећих компоненти:

Отпорник са 500 Ω отпорности
Индуктор са 1, 2 кΩ реактансе
Кондензатор са 950 Ω реактансе
Отпорник са отпорношћу од 22 кΩ
Кондензатор са 50 кΩ реактансе
Индуктор са 133 Ω реактансе
Открити одговор Сакриј одговор

Отпорник са 500 Ω отпорности: 500 Ω ∠ 0 о или 500 + ј0 Ω
Индуктор са 1, 2 кΩ реактансе: 1, 2 кΩ ∠ 90 о или 0 + ј1.2к Ω
Кондензатор са 950 Ω реактансе: 950 Ω ∠ -90 о или 0 - ј950 Ω
Отпорник са 22 кΩ отпорности: 22 кΩ ∠ 0 о или 22к + ј0 Ω
Кондензатор са 50 кΩ реактансе: 50 кΩ ∠ -90 о или 0 - ј50к Ω
Индуктор са 133 Ω реактансе: 133 Ω ∠ 90 о или 0 + ј133 Ω

Следеће питање: шта ће изгледати фазори за отпорне, индуктивне и капацитивне импеданције?

Напомене:

У вашој дискусији са ученицима нагласите конзистентну природу фазних углова за импеданције "чистих" компоненти.

Питање 8

Прави индуктори и кондензатори никада нису чисто реактивни. Неизбежно ће бити нека отпорност и на ове уређаје.

Претпоставимо да индуктор има 57 Ω отпорности навијања и 1500 Ω реактансе на одређеној фреквенцији. Како би се ова комбинација изразила као појединачна импеданција? Наведите свој одговор у обе поларне и правоугаоне форме.

Открити одговор Сакриј одговор

З Л = 1501 Ω ∠ 87, 8 о = 57 + ј1500 Ω

Напомене:

Омогућите ученицима да се "стварне" компоненте као што је ова могу моделирати на дијаграму као комбинација две "чисте" компоненте, у овом случају отпорника и индуктора. Разговарајте с њима о предностима "моделирања" карактеристика компоненте на овај начин, јер је то врло уобичајена пракса у инжењерингу.

Ово је врло важан концепт који треба разумети: да реактивне компоненте никада нису чисто реактивне. Паразитска отпорност је немогуће избјећи кориштење суперпреводника. Чак и тада, индуктори морају имати паразитски капацитивност, а кондензатори ће имати паразитску индуктивност!

Питање 9

Не само да реактивне компоненте неизбежно поседују паразитски отпор, већ и паразитску реактанцу супротне врсте. На примјер, индукторима ће бити уграђена мала количина капацитета, а кондензатори ће имати уграђену малу количину индуктивности. Ови ефекти нису намерни, али ипак постоје.

Опишите како долази до мале количине капацитета унутар индуктора, и како у кондензатору постоји мала количина индуктивности. Објасните шта се ради о изградњи ове две реактивне компоненте која допушта постојање "супротних" карактеристика.

Открити одговор Сакриј одговор

Капацитет постоји кад год постоје два проводника одвојена изолационим медијем. Индуктивност постоји кад год је дозвољено магнетско поље око струјног проводника. Потражите сваки од ових услова унутар одговарајућих структура индукторја и кондензатора како бисте одредили одакле долази до паразитских ефеката.

Напомене:

Када студенти идентификују механизме паразитских реактансе, изазову их измишљањем начина минимизирања ових ефеката. Ово је посебно практична вежба за разумевање паразитске индуктивности у кондензаторима, што је веома непожељно код раздвајања кондензатора који се користе за стабилизацију напона напајања близу интегрисаних кола "чипова" на штампаним плочама. На срећу, већина луталица у кондензатору за раздвајање се заснива на томе како је монтирана на плочу, а не у било шта унутар структуре самог кондензатора.

Питање 10

Претпоставимо да вам је дата компонента и рекли да је било отпорник, индуктор или кондензатор. Компонента је неозначена и немогуће је визуелно идентифицирати. Објасните које кораке бисте предузели да бисте електрично идентификовали коју врсту компоненте јесте и која је његова вредност, без употребе било које опреме за испитивање осим генератор сигнала, мултиметар (који може мерити ништа осим напона, струје и отпора), и неке друге пасивне компоненте (отпорници, кондензатори, индуктори, прекидачи итд.). Покажите своју технику ако је могуће.

Открити одговор Сакриј одговор

Да ли сте стварно мислили да ћу вам дати одговор на ово?

Напомене:

Ово је изврсна прилика за групно размишљање као експеримент на стварним компонентама. Очигледно је више од једног начина да се утврди идентитет и вриједност! Користите вријеме у учионици да бисте ангажовали своје ученике у живој дискусији и расправама о томе како приступити овом практичном проблему.

Питање 11

Претпоставимо да сте добили две компоненте и рекли да је један индуктор, док је други био кондензатор. Обе компоненте нису означене и немогуће је визуелно разликовати или идентификовати. Објасните како можете да користите охмметер да бисте разликовали један од другог, на основу одговора сваког компонентног на директну струју (ДЦ).

Затим објасните како можете приближно да измерите вредност сваке компоненте која користи ништа више од генератора сигнала синусног таласа и АЦ мерача способног само за прецизне АЦ напонске и струјне мјерења у широком опсегу фреквенција (без директне капацитивности или могућности мерења индуктивности), и покажите како ће се у вашим прорачунима користити једначина реактансе за сваку компоненту (Л и Ц).

Открити одговор Сакриј одговор

Да ли сте заиста мислили да ћу вам дати одговоре на овакво питање?

Питање за изазов: Претпоставимо да је једина опрема за тестирање коју сте имали на располагању 6-волтна батерија и стари аналогни волт-миллиамметар (без функције контроле отпорности). Како бисте могли користити ову примитивну опрему да идентификујете која је компонента била индуктор и који је био кондензатор?

Напомене:

Ово је изврсна прилика за групно размишљање као експеримент на стварним компонентама. Сврха овог питања је да се реактантске једначине учине бољим "стварним" ученицима применом једначина у реални сценарио. Тест охмметера се заснива на одговору ДЦ компонентама, који се може сматрати реакцијом на фреквенцији на или близу нуле. Тест мултиметар / генератор се заснива на АЦ одговору и захтеваће алгебарску манипулацију да претвара каноничке форме ових једначина у верзије које су погодне за израчунавање Л и Ц.

Питање 12

Ако се синусоидни напон примени на импеданцију са угао фазе од 0 о, резултујуће таласне облике напона и струје ће изгледати овако:

С обзиром на то да је снага производ напона и струје (п = тј.), Запишите таласни извор енергије у овом кругу.

Открити одговор Сакриј одговор

Напомене:

Замолите ученике да пажљиво посматрају таласни облик приказан у одговору и одреди који знак увек вриједи. Имајте на уму како се таласни облици напона и струје замењују између позитивних и негативних, али снага не. Од којег је значаја ово за нас "ворксхеет панел панел-дефаулт" ставке>

Питање 13

Ако се синусоидни напон примени на импеданцију са угао фазе од 90 о, резултујуће таласне облике напона и струје ће изгледати овако:

С обзиром на то да је снага производ напона и струје (п = тј.), Запишите таласни извор енергије у овом кругу. Такође, објасните како се мемоничка фраза "ЕЛИ ИЦЕ човјек" односи на ове таласне облике.

Открити одговор Сакриј одговор

Мнемонична фраза "ЕЛИ ИЦЕ човјек" указује на то да је ова фазна смена последица индуктивности, а не капацитета.

Напомене:

Замолите ученике да пажљиво посматрају облик таласа који је приказан у одговору и одреди који знак има вриједности снаге. Имајте на уму како се таласни облик напона замењује између позитивних и негативних вредности, баш као и напонски и струјни таласни облици. Питајте своје ученике да објасне коју негативну снагу може значити.

Од којег је значаја ово за нас "ворксхеет панел панел-дефаулт" ставке>

Питање 14

Ако се синусоидни напон примени на импеданцију са угао фазе од -90 о, резултујуће таласне облике напона и струје ће изгледати овако:

С обзиром на то да је снага производ напона и струје (п = тј.), Запишите таласни извор енергије у овом кругу. Такође, објасните како се мемоничка фраза "ЕЛИ ИЦЕ човјек" односи на ове таласне облике.

Открити одговор Сакриј одговор

Мнемонична фраза "ЕЛИ ИЦЕ човјек" указује на то да је ова фазна смена последица капацитивности, а не индуктивности.

Напомене:

Замолите ученике да пажљиво посматрају облик таласа који је приказан у одговору и одреди који знак има вриједности снаге. Имајте на уму како се таласни облик напона замењује између позитивних и негативних вредности, баш као и напонски и струјни таласни облици. Питајте своје ученике да објасне коју негативну снагу може значити.

Од којег је значаја ово за нас "ворксхеет панел панел-дефаулт" ставке>

Питање 15

Звучници који се користе за репродукцију аудио система (стерео системи, системи за јавну адресу итд.) Делују као оптерећење на појачала која их погађају. Ови уређаји претварају електричну енергију у звучну енергију, која се онда дисипира у околни ваздух. На тај начин, звучник делује много попут отпорника: претварање једног облика енергије (електричне енергије) у друго, а затим испуштање те енергије у околину. Наравно, логично је описати природу таквих оптерећења у јединицама "охма" (Ω), тако да се могу математички анализирати на сличан начин као отпорници.

Ипак, упркос дисипативној природи аудио звучника, њихова "охмс" оцена је назначена као импеданса, а не отпора или реактанса . Објасни зашто је то.

Открити одговор Сакриј одговор

Термин "отпор" се односи на веома специфичан феномен електричног "трења", претварајући електричну енергију у топлотну енергију. Израз "реактанца" односи се на опозивање електричне струје која је резултат не-дисипативне размене енергије између компоненте и остатка кола. Израз "импеданција" односи се на било који облик супротстављања електричној струји, било да је та опозиција дисипативна или не-дисипативна по природи.

Док су звучници првенствено дисипативни уређаји, већина енергије која се преноси од стране звучника није у виду топлоте.

Напомене:

У одређеном смислу, отпор може бити и као посебан (ограничавајући) случај импедансе, баш као што је реактанција посебан случај импедансе. Дискутујте о овом концепту са својим ученицима, нарочито у вези са уређајима као што су звучници који су дисипативни у природи (они расипају енергију), али ипак нису отпорни у строгом смислу тог појма.

Из тог разлога, реч "импеданција" налази широку примену у свету електронике, па чак иу неким наукама изван електричне енергије / електронике!

Питање 16

Инжењери често напишу формуле капацитивних и индуктивних реактанса на различит начин од онога што сте можда видели:

Кс Л = ωЛ

Кс Ц = 1


ωЦ

Ове једначине треба да вам буду познате, јер сте видели сличне једначине које садрже израз за фреквенцију (ф). С обзиром на ове облике једначина, која је математичка дефиниција ω? Другим ријечима, која комбинација варијабли и константи садржи "ω", и на којој је јединици правилно изражена?

Открити одговор Сакриј одговор

ω = 2 πф, а изражава се у јединицама радијација у секунди .

Напомене:

Студенти који су узели тригонометрију требали би препознати радијана као јединицу за мерење углова. Разговарајте са ученицима зашто множење фреквенције (ф, циклуса у секунди) константним 2 π резултира у јединици која се мења на "радијације у секунди".

Инжењери често називају ω као угаона брзина АЦ система. Разговарајте о томе зашто је термин "брзина" одговарајући за ω.

Питање 17

Инжењери често израчунавају импеданцију чистих капацитета и чисто индуктивности на начин који директно даје резултате у правоугаоничном (сложеном) облику:

З Л = ј ωЛ

З Ц = -ј 1


ωЦ

Нагризан тип ( З уместо З) означава израчунану импеданцију као сложену, а не скалну количину. С обзиром на ове облике једначина, која је математичка дефиниција ω? Другим ријечима, која комбинација варијабли и константи садржи "ω", и на којој је јединици правилно изражена?

Такође, одредите какве би биле једначине за израчунавање импедансе ових мрежа серија:

Открити одговор Сакриј одговор

ω = 2 πф се назива угаона брзина круга, а изражава се у јединицама радијација у секунди .

Једначине импеданције за серије ЛР и РЦ мреже су сљедеће:

З ЛР = Р + ј ωЛ

З РЦ = Р - ј 1


ωЦ

Напомене:

Студенти који су узели тригонометрију требали би препознати радијана као јединицу за мерење углова. Разговарајте са ученицима зашто множење фреквенције (ф, циклуса у секунди) константним 2 π резултира у јединици која се мења на "радијације у секунди".

Инжењери често називају ω као угаона брзина АЦ система. Разговарајте о томе зашто је термин "брзина" одговарајући за ω.

Питање 18

Математички инверзни или реципрочни отпор (Р) је количина која се назива проводљивост (Г).

Г = 1


Р

Да ли постоји еквивалентна количина за импеданцију (З) "# 18"> Открити одговор Сакриј одговор

И = адмитанса, што је реципрочна импеданција.

И = 1


З

Пријем се изражава у јединици сиеменса .

Б = сусцептанција, што је реципрочна реактанса.

Б = 1


Икс

Осјећај се изражава иу јединици сиеменса.

Напомене:

Питајте своје ученике где су добили те информације. Питајте их шта је стара (пре-сиеменс) јединица мјерења.

Где би биле такве количине корисне за израчунавање кола АЦ? Питајте своје ученике где је количина проводљивости (Г) корисна у прорачуну кола ДЦ.

Питање 19

Математички инверзни или реципрочни отпор (Р) је количина која се назива проводљивост (Г).

Г = 1


Р

Да ли постоји еквивалентна количина за реактансу? Која је реципрочна реактанса, и на којој је мерној јединици изражена? Савет: симбол је Б.

Открити одговор Сакриј одговор

Б = сусцептанција, што је реципрочна реактанса.

Б = 1


Икс

Сусцептенција, као што је проводљивост (Г) и адмитанса (И) изражена је у јединици сиеменса .

Напомене:

Питајте своје ученике где су добили те информације. Питајте их шта је стара (пре-сиеменс) јединица мјерења.

Где би таква количина била корисна у прорачуну кола АЦ? Питајте своје ученике где је количина проводљивости (Г) корисна у прорачуну кола ДЦ.

  • ← Претходни радни лист

  • Индек листова

  • Следећи радни лист →